教育部高等教育司司长  张尧学

党的十六大提出要大力发展教育和科学事业，把教育摆在优先发展的战略地位，全面贯彻党的教育方针，坚持教育创新和全面推进素质教育，为实现全面建设小康社会的奋斗目标培养和造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。在人才培养工作中，如何全面贯彻落实党的十六大精神，实践“三个代表”重要思想，切实推进教育创新，深化教学改革，全面提高我国大学生的教育教学质量，是摆在政府教育主管部门、高等学校和广大高等教育工作者面前的重要任务。

    一、抓紧抓好精品课程建设是培养造就实现中华民族伟大复兴的一代新人的需要

    当前，我国高等教育正面临着前所未有的新形势、新挑战和新机遇。自党中央国务院提出科教兴国战略以来，我国高等教育实现了跨越式发展，取得了举世瞩目的成就。特别是各级各类高等教育在学人数，已从 1998年的643万，增长到2002年的1600万，极大地增加了人民群众接受高等教育的机会，为提高国民素质和增强国家的国际竞争力做出了巨大贡献。但是，如何在大学生数量急剧增长的同时，保证培养质量进一步提高，满足国家和社会发展的需要?党和国家领导以及教育部党组历来非常重视人才培养质量工作。2002年，中央领导就如何抓好高等学校人才培养质量问题多次做出批示；2001年，教育部下发了以要求教授上讲台，增加对教学工作投入等为主要内容的4号文件，并于 2002年4月组织了有关落实4号文件的大检查。这些改革和措施的出台对推动人才培养质量的提高起到了指导性作用。各地方教育行政部门和高等学校积极落实4号文件精神，紧紧抓住提高人才培养质量这条生命线，采用各种方式增加对教学工作的投入，确保教学工作的中心地位，高校的党政一把手高度重视，积极推进教学改革、人才培养模式改革和体制改革，使我国在校大学生在创新创业能力、外语能力、使用计算机进行信息处理的能力、社会适应能力和综合文化素质等方面都有了不同程度的提高。然而，尽管在校大学生的质量总体是好的，但也存在着一些不能满足国家和社会发展需要的问题。例如：大学生中的部分人法制意识、诚信意识、社会责任感与为人民服务的意识、团队意识薄弱；自主学习能力、创新创业能力以及外语综合实用能力都有待提高；再者，学生的学习积极性、对基础知识和专业知识，特别是所学领域的新知识的掌握程度都有所下降；而且，在校大学生的身体素质也需要提高。这些问题都是在提高质量过程中需要重视和解决的。

    为了进一步提高人才培养质量，教育部领导提出在全国贯彻落实2001年4号文件基础上，实施《高等学校教学质量与教学改革工程》(简称《质量工程》)，在持续、健康、协调发展高等教育的同时，把提高质量摆在更加突出的位置。同时，从今年4月份开始，作为《质量工程》的先期启动项目，在全国范围内开展各高校的精品课程建设工作。   

    精品课程建设是《质量工程》的重要组成部分。建设精品课程就是为了向课程要质量，向名师要质量。因此，精品课程建设的核心就是解决好课程内容建设问题，从而提高学生质量。4号文件解决教授上讲台问题，精品课程建设则是在教授上了讲台之后，如何为学生提供好的教学方法和内容问题。同时，我们要通过精品课程建设，推动优质教育资源的共享，使学生得到最好的教育，从而达到全面提高教育教学质量的目的。